Notre philosophie
Nous développons une approche profondément collaborative, fondée sur les sciences de l’apprentissage et sur une conviction forte : les progrès sont bien plus efficaces lorsqu’ils sont portés par tous les adultes qui entourent l’enfant.
Nous souhaitons qu’il comprenne le sens de son accompagnement, qu’il devienne acteur de ses progrès et qu’il transfère ses acquis dans la vie quotidienne.
L’accompagnement ne prend tout son sens que lorsqu’il s’inscrit dans le quotidien de l’enfant : à l’école, à la maison et dans ses apprentissages.
Raison pour laquelle, nous travaillons en partenariat étroit avec les familles et les enseignants.
- Nous encourageons la présence des parents en séance afin qu’ils puissent comprendre, réinvestir et soutenir les stratégies mises en place
- Nous échangeons avec l'école et les enseignants de votre enfant.
- Nous accompagnons l'enfant en classe, lorsque cela est pertinent.
Les recherches scientifiques cognitives
Notre approche s’appuie notamment sur les recherches en sciences cognitives et en particulier sur les travaux de Stanislas Dehaene concernant les pilliers de l’apprentissage : attention, engagement actif, retour d’erreur, consolidation et automatisation.
La « courbe de l’oubli »
Nous tenons également compte de la courbe de l’oubli : un apprentissage non réactivé disparaît rapidement.
C’est pourquoi la répétition, le lien entre les différents lieux de vie de l’enfant et la participation active des parents et des enseignants sont essentiels pour consolider durablement les acquis.
Le modèle RAI
Notre fonctionnement s’inspire aussi du modèle de la réponse à l’intervention (RAI), qui valorise :
- une intervention précoce,
- des adaptations concrètes dans les différents environnements de l’enfant,
- une collaboration entre les professionnels,
- et un suivi évolutif centré sur les besoins réels de chaque enfant.